MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03786nam a22002657a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
UDELISTMO |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20191213181209.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
191213b ||||| |||| 00| 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
9789587620764 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
UDI |
| Centro/agencia transcriptor |
UDI |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
375 |
| Número de documento/Ítem |
Sa596 |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Santiváñez Limas, Vicente |
| Término indicativo de función/relación |
Autor |
| 9 (RLIN) |
15556 |
| 245 1# - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Diseño curricular a partir de competencias |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Vicente Santiváñez Limas |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
|---|
| Mención de edición |
1a. edición. |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. (PIE DE IMPRENTA) |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Bogota: |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Ediciones de la U., |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2012. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
190 paginas. ; |
| Tamaño de la unidad |
24 cm. |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Contiene índice, bibliografía, anexos, índice de gráficos, índice de tablas. |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
Contenido.<br/>Unidad temática I. Concepciones del currículo e innovación curricular.<br/>1. Presentación.<br/>2. Algunas concepciones del currículo.<br/>3. Una aproximación del concepto de currículo relacionado con la concepción educativa.<br/>4. El currículo como sistema y el diseño curricular.<br/>5. La innovación curricular y el diseño curricular.<br/>6. El tratamiento curricular ¿qué es y cómo se realiza?<br/>Autoevaluación.<br/>Unidad temática II. Diseño curricular a partir de competencias y diversificación curricular.<br/>1. ¿Qué se entiende por diseño curricular a partir de competencias?<br/>2. Importancia del diseño curricular a partir de competencias.<br/>3. ¿Dónde nace el enfoque curricular a partir de competencias y cuál es su intención?<br/>4. ¿Por qué se requiere de un plan curricular orientado al desarrollo de competencias?<br/>5. ¿Qué problemas enfrenta el diseño curricular a partir de competencias en una institución universitaria?<br/>6. Plan curricular por objetivos y plan curricular a partir de competencias ¿cual es el dilema?<br/>7. ¿Cuál es la metodología para elaborar el plan curricular a partir de competencias?<br/>8. Momentos de ejecución de la metodología del diseño curricular a partir de competencias.<br/>9. Desarrollo de los 4 momentos de la metodología para diseñar un plan curricular a partir de competencias.<br/>10. ¿Cómo se logra diversificar el currículo en una institución universitaria?<br/>Unidad temática III. Objetivos, competencias y la sesión de aprendizaje.<br/>1. Presentación.<br/>2. ¿Qué es un objetivo educativo?<br/>3. ¿Qué son las competencias?<br/>4. ¿Por qué hay confusión entre objetivos y competencias?<br/>5.¿ Existe relación entre los objetivos educativos y las competencias?<br/>6. ¿Qué involucran las competencias y por qué se relacionan con el contenido curricular?<br/>7. ¿Qué son los contenidos de aprendizaje?<br/>8. ¿Cuál es la relación entre objetivos, competencias y taxonomías de objetivos?<br/>9. ¿Qué relación existe entre aprendizaje y competencia?<br/>10. ¿Cómo es el aprendizaje de los contenidos curriculares?<br/>11. El planeamiento de la acción didáctica, ¿que es?<br/>12. La sesión de aprendizaje a partir de competencias. |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
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| Sumario, etc. |
Este enfoque práctico y renovado de diseño curricular a partir de competencias, es una respuesta a las exigencias de innovación, que en la educación superior en su conjunto, se ha iniciado en el Perú y en otros países de Latinoamérica, que por su relación con la era del conocimiento y de la información es uno de los procesos más profundos de estos últimos siglos. Pues, los planes curriculares formulados según este enfoque, se caracterizan porque enfatizan en su diseño los requerimientos del mundo laboral profesional y los grandes problemas de la sociedad y de la investigación, tan venida a menos en el nivel superior. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
lemb |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
CONCEPCIONES DEL CURRÍCULO E INNOVACIÓN CURRICULAR |
| 9 (RLIN) |
15557 |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
lemb |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
DISEÑO CURRICULAR A PARTIR DE COMPETENCIAS Y DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR |
| 9 (RLIN) |
15558 |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
lemb |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y LA SESIÓN DE APRENDIZAJE |
| 9 (RLIN) |
15559 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
|
| Tipo de ítem Koha |
Libros/ General |
